PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

¿Qué es el desarrollo humano?

· Estudio científico de cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo.

La Psicología Evolutiva

· Esclarece el proceso de cambio de la vida humana desde el nacimiento, tomando en cuenta todo lo que ha pasado en su gestación.

· Esto permite prever y orientar su evolución.

Se incluyen características:

Físicas – Cognitivas – Motoras

Lingüísticas - Perceptivas – Sociales – Emocionales.

Siempre en forma integral.

Psicología Infantil

· Intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los niños así como su comportamiento y desarrollo.

· Tratan problemas Emocionales, Sociales y de aprendizaje.

Dos cuestiones Críticas

1. Entender la influencia de las variables ambientales y biológicas que interactúan e influyen en el comportamiento.

2. Entender como los distintos cambios del comportamiento se interrelacionan.

Psicología Evolutiva

· Globalizadora y dinámica.

· Defenderá la libertad y derechos del niño.

· Pretenderá esclarecer la realidad del niño.

· Ayudará a los padres a comprender al niño.

HISTORIA

PLATÓN

· Niños nacen dotados de

· habilidades que la

· educación debe potenciar.

· Jean-Jacques Rousseau.

· Retoma a Platón, los niños deben ser libres de expresar sus energías para desarrollar su talentos.

ARISTÓTELES

· Puso interés en la

· observación de los niños.

· Los niños nacen en blanco.

· Estudios Científicos:

Estudios Científicos

· S. XIX Darwin (peso de la Herencia)

· S. XX Lewis Terman (test de inteligencia)

· Arnold Gesell (funda el instituto de investigación infantil en Yale)Observación-Evolución y Genética.

Estudios Ambientales:

· Sigmund Freud: efecto de las variables ambientales en el desarrollo del niño y la influencia del comportamiento de los padres.

· John Watson: Variables ambientales como estímulos asociados a diferentes respuestas, que se aprenden al recibir refuerzos positivos o negativos.

· Jean Piaget: 1960, Desarrollo Cognitivo del niño. Sus teorías toman en cuenta métodos de observación como experimentales y el comportamiento e integran las variables biológicas y ambientales.Denominó a su ciencia como: EPISTEMOLOGIA GENÉTICA (estudio del origen del conocimiento del ser humano.

¿En qué consiste el desarrollo del ciclo vital, y cuáles son sus principios clave?

§ El desarrollo es vitalicio.

§ Depende de la historia y del contexto..

§ El desarrollo es multidimensional y multidireccional.

§ El desarrollo es flexible, o plástico.

Los cuatro objetivos del estudio científico del desarrollo humano

· Descripción (Definir)

· Explicación (causas)

· Predicción(pronóstico)

· Modificación(Intervención)

Los científicos del desarrollo estudian el cambio del desarrollo

“No hay nada permanente excepto el cambio.”

Procesos del desarrollo: cambio y estabilidad

Cambios cualitativos

§ Clase

§ Estructura

§ Organización

Cambios cuantitativos

§ Estatura

§ Peso

§ Vocabulario

§ Frecuencia de la comunicación

Aspectos del Desarrollo

§ Físico (Crecimiento del cuerpo, del cerebro, capac. Sensorio motrices, salud.)

§ Cognitivo (Capacidades mentales-aprendizaje-memoria-pensamiento moral-creatividad)

§ Psicosocial (Cambio y estabilidad de la personalidad-relaciones sociales)

Los ocho períodos del ciclo vital

§ Período prenatal	§ Adolescencia
§ Lactancia y primeros pasos	§ Adultez temprana
§ Infancia temprana	§ Adultez intermedia
§ Infancia intermedia	§ Adultez tardía

Influencias sobre el desarrollo

§ Diferencias individuales People differ in sex, height, weight, and body build; in constitutional factors such as health and energy level, in intelligence, and in personality characteristics and emotional reactions.

§ Herencia, entorno y maduración are three important factors that are often discussed together

§ Familia may mean something different in different times and places.

§ Condición socioeconómica (CSE) have more health, emotional, and behavioral problems

§ Cultura y origen étnico society’s or group’s total way of life

Principales influencias contextuales

§ Influencias Normativas: Edad(Bio-Soc) / Historia (48)

§ No Normativas: Típico en atípico / Atípicos

Some people shape their own non normative events by engaging in risky activities

Períodos críticos o sensibles times when a given event, or its absence, has the greatest impact on development.